Universo Pedagógico

La evaluación necesita elegir un diseño óptimo para que se obtenga, se analice y se interprete la información. Posteriormente, esta información servirá para tomar decisiones una vez concluya la evaluación. El diseño determina la posibilidad de comprender los procesos y el impacto que proporciona un determinado programa en un contexto donde existen numerosos factores que influyen en su operación y resultados. Hay numerosas propuestas de diseño que se pueden usar en el ámbito de evaluación de programas. En concreto existen dos: cualitativo y cuantitativo (FAO, 2019). Diseños Cuantitativos Una evaluación de impacto debe tener en cuenta que, para asegurar el rigor metodológico, tiene que tener en cuenta lo que podría ocurrir si no existiera intervención alguna en el proyecto. El reto principal, consiste en identificar a un grupo que no se ha beneficiado de la intervención pero que tiene características aproximadas o similares al grupo de tratamiento, estos grupos deben ser iguales al m...

Según Expósito (2004), los instrumentos básicos de recogida de datos se pueden clasificar de la siguiente forma: Procedentes de fuentes indirectas: - DOCUMENTOS Ejemplos:  Informes oficiales, actas, calificaciones, libros de escolaridad, fichas de alumnos, historias clínicas, proyectos, memorias. Procedentes de fuentes directas: - NOTAS DE CAMPO Son observaciones puntuales, recogidas la mayoría de las veces de forma inmediata, por su relevancia y que no pueden abandonarse a la memoria. Son apuntes realizados en el momento de la actuación, soportes para refrescar la memoria acerca de lo que se ha visto y/o vivido, para posteriormente, registrar mediante notas o informes más extensos. Ejemplos:  Anotaciones del alumno, cuadernos, registros anecdóticos, diarios, informes narrativos, cronogramas, mapas cognitivos. - OBSERVACIÓN Es un método de recogida de datos e informaciones de una realidad concreta, que nos facilitaría la      intervención en el p...

La rúbrica constituye una guía de puntuación usada en la evaluación del desempeño de los estudiantes, que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno/a, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback. PASOS DE SU ELABORACIÓN 1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.  2. Identificar los elementos o aspectos a valorar. 3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios. 4. Determinar el peso de cada criterio.  5. Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.

Evaluar es…. - Una acción del proceso enseñanza aprendizaje que permite la valoración integral de los estudiantes para determinar avances, aciertos y desaciertos, apuntando a la mejora continua. - Conocer las debilidades y fortalezas frente a un proceso. - Valorar el desarrollo sistemático de un proceso desde diferentes perspectivas y razonamientos. - Tener en cuenta el proceso continuo del desarrollo de aprendizaje de los estudiantes.